| summativ evaluering | formidling | værdibaseret ledelse | ||||
| inklusion | divergerende stadier | nøglepersoner | ||||
| samarbejdslæring | udviklende praksisfællesskab | metarefleksiv | ||||
| kernekompetencer | aktivt valg | scenarie | ||||
| organisatoriske | asymmetrisk social arv | passioneret | ||||
| værdier | human acceptskabelse | dynamisk strategi | ||||
| nye synergier | basis | synergieffekter | ||||
| analyse af læringsmiljøer | eklektisk | inspiration | ||||
| dannelse | undersøgelsesfase | holistisk | ||||
| tværfaglige teams | bilateral | reorganisering | ||||
| forventningsafstemning | forandringsagent | Hermeneutisk tilgang | ||||
| relationer | læringsstile | nye synergier | ||||
| holistisk | rummelighed | milepæle | ||||
| human acceptskabelse | kommunikativ | helhedsforståelse | ||||
| strukturanalyse | dynamisk strategi | summativ evaluering | ||||
| brugerdrevet innovation | klare indikatorer | visioner | ||||
| pædagogiske frontløbere | kompetenceafklaring | dynamisk strategi | ||||
| inklusionsevne | initiativ | synliggørelse | ||||
| ildsjæle | dynamisk strategi | kontekst | ||||
| feedback | kontekstualisering | konceptudvikling | ||||
| human acceptskabelse | facilitere | asymmetrisk social arv | ||||
| rummelighed | eklektisk | ildsjæle | ||||
| læringsstile | kompetenceafklaring | koordinere | ||||
| iværksættelse | nøglepersoner | facilitere | ||||
| omstillingsparat | iværksættelse | kriterier | ||||
| nøglepersoner | implementere | scenarie | ||||
| kulturel integration | læringsstile | virtualisering | ||||
| dannelse | kernekompetencer | implementere | ||||
| refleksionsrum | kerneværdier | eklektisk | ||||
| helhedsforståelse | gruppedynamik | nye synergier | ||||
| latente handlingsmønstre | italesætte | organisatoriske | ||||
| kerneværdier | anerkendende tilgang | visioner | ||||
| synliggørelse | ressourcestærke | helhedsforståelse | ||||
| horisont | visualisering | holistisk | ||||
| metarefleksiv | appreciative inquiry | delelementer | ||||
| implementere | undersøgelsesfase | idegenerering | ||||
| social innovation | kompetenceafklaring | hermeneutisk | ||||
| initiativ | formidling | idiografisk | ||||
| basis | netværke | virtuel leder | ||||
| asymmetrisk social arv | facilitere | virtualisering | ||||
| gruppedynamik | netværk | pædagogiske frontløbere | ||||
| tematisere | kontekst | samarbejdslæring | ||||
| læringscoaches | kontekst | gruppeproces | ||||
| pædagogiske frontløbere | divergerende stadier | metarefleksiv | ||||
| formidling | initiativ | holistisk | ||||
| dynamik | horisont | inklusion | ||||
| hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | iværksættelse | ||||
| feedback | idiografisk | strukturanalyse | ||||
| idiografisk | strukturanalyse | udviklende praksisfællesskab | ||||
| synergieffekter | omstillingsparat | dynamisk organisering | ||||
| virtuel leder | tværfaglige teams | perspektiv | ||||
| kernekompetencer | synergi | klare indikatorer | ||||
| eklektisk | læringsstile | omstillingsparat | ||||
| værdigrundlag | synliggørelse | meningsrum | ||||
| kontekstualisering | brugerdrevet innovation | forståelse | ||||
| kreativt potentiale | klare indikatorer | læringsstile | ||||
| stimulere | aktivt valg | helhedsforståelse | ||||
| kompetenceafklaring | læringscoaches | anerkendende tilgang | ||||
| bløde værdier | inspiration | infrastruktur | ||||
| kontekstualisering | formidling | latente handlingsmønstre | ||||